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近日，2025年北京中考語文作文題目正式公布，"一堂科學課"與"這樣生活更健康"二選一的命題形式引發(fā)熱議。其中"一堂科學課"的題目設計尤為亮眼，通過將科學素養(yǎng)與人文表達進行跨學科融合，引導學生發(fā)現(xiàn)"科學無處不在"的生活智慧。這一命題不僅呼應了新課標對跨學科能力的要求，更展現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

作為素質(zhì)教育的先行者，大咖素質(zhì)訓練營創(chuàng)新研發(fā)的跨學科課程體系，打破傳統(tǒng)學科界限，將不同學科的知識、方法和思維方式有機融合，形成綜合性的學習框架，這一理念與今年中考作文命題高度契合。以科學實驗課為例，該課程通過"體驗-思維-表達"的三階教學模式，成功破解了學生寫作中"內(nèi)容空洞"、"邏輯混亂"等普遍性難題。

沉浸體驗階段，了解科學積累素材

科學實驗課的沉浸式體驗會引導學生系統(tǒng)的運用五感觀察法（看、聽、聞、摸、想），在實驗過程中建立多維度認知體系，從而積累鮮活、立體的寫作素材庫。以廣受好評的"火山噴發(fā)模擬實驗"為例，學生們不僅觀察化學反應現(xiàn)象，更要記錄泡沫翻涌的視覺沖擊、氣體釋放的聽覺感受以及溫度變化的觸覺體驗。這種多感官參與的教學設計，使87%的參訓學生表示"寫作時素材信手拈來"。更可貴的是，實驗中的意外發(fā)現(xiàn)往往能激發(fā)學生獨特的思考視角，為其作文注入個性化的觀察與感悟。

思維整理階段，鼓勵創(chuàng)新假設

在思維整理階段，科學實驗課采用“從現(xiàn)象到邏輯”遞進式引導方式，同時借助思維導圖工具，按照"實驗→過程→結(jié)果→啟示"的邏輯鏈條搭建文章框架，幫助學生將零散的觀察轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的科學表達。

在啟示環(huán)節(jié)，會通過雙重提問方式觸發(fā)學生的發(fā)散思維。如“酸堿反應的奧秘”這一實驗，通過“為什么有這種現(xiàn)象？”引導原理探究，培養(yǎng)歸因分析能力，以"如果改變材料會怎樣？”觸發(fā)發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新假設。

創(chuàng)意表達階段，展示學習成果

科學實驗課還會培養(yǎng)學生的創(chuàng)意化表達，在學習成果展示階段，學生可自由選擇科學報告、實驗手記或科普童話等文體形式，并通過創(chuàng)意性表達，展現(xiàn)想象力。如“凝膠形成的化學原理”這一實驗，孩子在科學報告中描述“凝膠珠落入鈣水的那一刻，仿佛無數(shù)透明珍珠在誕生……”。這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的輸出方式，既保證了科學素養(yǎng)的培育，又尊重了學生的個體表達，使每個孩子都能找到最適合自己的成果展示方式。

隨著教育改革的深入推進，大咖素質(zhì)訓練營將持續(xù)完善"跨學科"系列課程，為培養(yǎng)新時代需要的復合型人才提供更多教育解決方案。正如創(chuàng)始人璐瑤媽媽所說："教育的真諦在于幫助學生建立認知世界的多維視角，讓他們既擁有科學家的思維，又具備文學家的情懷。"這一教育理念，正在通過創(chuàng)新的課程設計變?yōu)楝F(xiàn)實。